姚亚美
（福建华南女子职业学院 福建 福州 350108）
摘要：本文借助SWOT分析方法，从优势、劣势、机遇和挑战四个维度对我国女子高等学校发展进行深入分析研究，认为其优势在于其悠久的历史、对外交流合作频繁和规模庞大三个方面；其劣势在于生源紧缺、师资薄弱和培养层次低三个方面。随着社会的发展，我国女子高等学校经历了科教兴国战略、经济发展方式的转变和妇女事业的发展等良好的社会机遇，但是就业难、办学理念缺失和经费来源单一目前已成为其发展面临的主要挑战。
关键词：中国；女子高等学校；SWOT分析
我国女子学校在1907年以前增长很慢，直到民国时期，女子学校才有了较大的发展。然而文革期间，很多女子学校未经充分的科学论证就被一刀切地砍掉，这种做法被很多人认为是不恰当的。因此，全国各地女子学校的复办得到了老一辈的支持。此外，随着国际妇女运动蓬勃发展，尤其是1995年联合国世界妇女大会在北京召开，对中国妇女运动产生了更为直接、深远的影响。该大会通过的《北京宣言》为女子教育发展提出了战略目标，把女性教育提到了可持续发展的新高度。后来颁布的《中国妇女发展纲要》也为新型女子学校的建设指明了方向、提供了动力，我国女子学校也有了进一步的发展。由此可见，随着社会的进步和经济的发展，中国女子高等教育面临着前所未有的机遇和挑战，同时也引发了社会各界对兴办女子高校必要性的争论。为此，本文试用SWOT方法，对中国女子高等学校发展进行分析，旨在对其的发展提供一些有益的借鉴。
一、 SWOT分析的维度涵盖
20世纪60年代，哈佛大学商学院的安德鲁斯(K·Andrens) 教授率先提出了SWOT分析法。安德鲁斯教授主要从事企业战略决策研究，他的SWOT分析法原本是管理学领域的，主要用于企业竞争的战略分析，即根据企业内部的既定条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力所在。它包含四个维度，即优势（Strength，简称S）、劣势（Weakness，简称W）、机遇（Opportunity，简称O）和威胁（Threat，简称T），其中S、W为内部因素，O、T为外部因素[1]。目前SWOT分析法已被广泛应用于社会的各个领域，成为经济、地理、资源等战略管理与竞争力的重要分析工具，该分析法也适用于文化、教育领域。对于我国女子高等教育而言，借助SWOT分析法来深入了解其自身的一些深层次问题，有利于把握我国女子高等教育发展的规律和特点，进而为其扬长避短、制定发展战略以及提供科学依据。本文借鉴SWOT分析的模型对我国女子高等学校进行分析，包含四个维度，即找出我国女子高等学校主要优势（Strength），发现我国女子高等学校的劣势（Weakness），寻找我国女子高等学校外部的机遇（Opportunity）和存在的威胁（Threat）等。
二、我国女子高等学校发展态势分析
（一）Strength:我国女子高等学校发展存在的优势
在“女子无才便是德”的封建传统思想观念的影响下，中国近代以前一直没有出现专门、正规的女子学校。直到鸦片战争后，西方文明与中国传统文化的激烈碰撞，我国在教育事业上也吸收了近代西方女权思想，使得女子教育开始从传统的家庭教育转向学校教育[2]。1844年，英国女传教士艾笛绥在中国创办了第一所女校——宁波女学。随后女子教会学校在中国不断涌现，到19世纪末，中国已有数百所女子教会学校。虽然这些学校不是由专门的教育家或教育机构设立，但其在我国的创办和发展，客观上结束了中国女子教育无专门学校的落后局面，并在一定程度上为中国女子教育事业的发展培养了师资，也对中国历史上第一所自办女学堂——经正女学的创办起了先锋模范作用。而后，女子学校如雨后春笋般在中国的大地上涌现。20世纪初，除吉林、新疆和甘肃三地尚未设立女子学堂外，其他各省均已设立。因此，中国的女子高等学校大都具有近百年的悠久历史，形成了独具特色的女性校园文化。这些学校大都发展为学科涵盖齐全、科研水平出类、具有一定影响力的学校。
正如前文所述，外国教会对推进中国女子高等教育具有不可替代的作用，同时，外国教会主办的女子高等学校在中国女子高等学校中占有一席之地，这对女子赴国外留学、参与国际交流或引进国外教学资源具有得天独厚的优势。如金陵女子大学（与南京大学师范学院合并成为南京师范学院，随后成为南京师范大学一部分）在国内外享有声誉；中华女子学院成为中国女子高等教育对外交流的重要窗口，先后与加拿大、英国、美国、瑞典、韩国、日本等十几个国家的高等院校建立了合作关系；福建华南女子职业学院对外交流活动成绩显著，已引进美国、英国、澳大利亚、日本等国的外籍教师200多人次；还分别同美国、菲律宾及泰国等大学签订校际合作交流协定，进行学术交流、定期互派访问学者、互派教师留学深造。
据《中国女性高等教育研究》课题组提供的数据，截至2001年，全国共有女子高校15所[3]，大致可以分为三类：（1）职业大学类：如福建华南女子职业学院、西安培华女子职业大学、湖南女子职业大学等；（2）管理干部学院类：如全国妇女管理干部学院（1995年更名为中华女子学院）和山东省妇女干部学校（2010年更名为山东女子学院）；（3）普通高等教育系统内的女子学院类：如南京师范大学的金陵女子学院、宁波大学的女子学院和同济大学的女子学院等。中国女子高等学校学科门类齐全、培养层次以专科为主，招生规模巨大：如中华女子学院拥有全日制在校生近5000人，山东女子学院现有全日制在校生8000人以上，湖南女子学院现有全日制在校生8000人以上，福建华南女子职业学院拥有在校生3000人以上等等。
（二）Weakness: 我国女子高等学校发展存在的劣势
1. 中国女子高等学校生源紧缺
女子高等学校只招收女生，无疑失去了占半壁江山的男生生源。虽然“重男轻女”的传统思想已渐行渐远，全国各地男女之间享受教育资源的机会越来越向同质化方向发展，除了男女生理上的差别对其升学比例的影响外，其它客观条件基本一致，对其高考的升学率影响不是太大。但是随着国际间交流越来越频繁，外来文化对中国的冲击越来越大，“男女授受不清”的思想已然一去不复返，“男女平等”、“男女搭配、干活不累”等有利于提高劳动效率和社会发展的开放思想取而代之，使得广大家长们为了“避免女儿早恋”而选择女子高等学校的固有优势不复存在，相反普通高等学校可选择的专业和机会更多，导致了中国女子高等学校的生源质量和数量受到了很大的影响。另外，近年来，各省市不断筹建新的本科院校，各大学又在新设二级学院，高等学校数量不断增加，使得中国女子高等学校来自外界对生源的竞争越来越剧烈。
2. 中国女子高等学校师资薄弱
中华女子学院全日制在校生近5000人，拥有教职工456人，生师比为10.96：1，师资力量相对合理。然而其他女子高等学校生师比大，师资严重不足，如：湖南女子学院拥有在校学生8000多人，现有教职员工464人，生师比为17.24：1；山东女子学院在校生规模与湖南女子学院相当，现有教职员工近500人，生师比达16.42：1；华南女子学院在校生3000多人，只有教职工154人，生师比高达19.48：1；河北女子职业技术学院在校生5300余人，现有教师304人，生师比高达17.43：1。这些学校如果计算专任教师，或者扣除兼职教师后的师资力量将更加薄弱，其中高学历、高职称的教师更是廖廖无几。
3．中国女子高等学校办学层次低
1. 科教兴国是我国女子高等学校发展的良机
科学技术是第一生产力。教育是科学技术之本。党中央、国务院根据当今世界科技、经济社会发展趋势和我国的国情，提出了科教兴国的伟大战略。21世纪是以科技创新为主导的世纪，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，实施科教兴国具有重要的理论和实际意义。提倡科教兴国，就是要增加教育投入，改进高等教育的办学条件，提高办学水平，扩大办学规模，促进科教与经济发展相结合，以达到“兴国”的目标。这对我国女子高等学校的发展无疑是个良机。
十一五期间，党中央、国务院提出转变经济增长方式，提出经济要由不可持续增长向可持续性增长的转变；经济结构进一步优化，即从传统的第一产业为主向第二产业发展、从第二产业带动向三大产业协调发展的转变。为了满足经济增长方式转变的需求，这就需要一大批经过高等教育的高素质劳动者，这为我国女子高等学校的发展提供了广阔的前景。
3. 妇女事业发展是我国女子高等学校发展的政策保障
2001年，国务院颁布了《中国妇女发展纲要（2001-2010年）》，确定了妇女与教育、妇女与经济、妇女参与决策和管理等六个优先发展领域的主要目标和策略措施。十年来，国家将妇女发展纳入国民经济和社会发展总体规划，不断完善保障妇女权益的法律体系，加大政府经费投入力度，有力推动了中国妇女发展纲要（2001-2010年）》的执行。截至2010年，中国妇女发展纲要（2001-2010年）》确定的主要目标基本实现。妇女受教育程度稳步提高，男女受教育差距进一步缩小。2011年，国务院印发了《中国妇女发展纲要（2011-2020年）》，提出“保障妇女平等享有受教育的权利和机会，受教育程度持续提高”的总体目标。未来的十年，是我国全面建设小康社会的关键时期。经济社会快速发展，既为妇女发展提供了难得的机遇，也提出了新的挑战。
（四）Threat: 我国女子高等学校发展存在的威胁
1999年以来，各高校招生的规模不断扩大，我国高等教育进入产业化阶段已成为不争的事实。2003年是我国高校扩招后本科生毕业的第一年，据统计全国高校毕业生为212万人，比2002年的145万，增加了46.21%。大学毕业生就业问题成为当前社会媒体关注的焦点问题。大学毕业生就业问题不仅关系到每个学生的前途，还直接影响到高校的可持续发展。在就业竞争愈演愈烈的当今社会，女大学生就业难的问题更加突出，能否解决好这个问题，也将关系到女子高等学校的可持续发展。
中国女子高等学校都有着近百年的发展历史。这些高校产生了一些具有影响力的办学理念，可以归纳为以下四种[4]。即：女权主义理念、实用主义理念、特色理念、精英教育理念。在世界经济一体化和教育全球化的背景下，我国女子高等学校在未来办学理念的提炼上，必须注意传统与现代相结合，主导与多元相统一，本土与国际相融合的办学理念，教学、科研与服务一体化的办学理念。
20世纪90年代中期以来，我国高等教育获得快速发展，其经费来源结构也发生了深刻地变化，以政府投入为主，校办产业、学杂费、捐赠和科研项目、社会服务等多元化渠道收入为辅，成为我国高等学校主要经费来源。然而，一方面是由于我国女子学校办学层次较低，社会影响力不足，导致其来自政府的投入和社会捐赠的收入有限；另一方面由于其科研薄弱，提供社会服务能力有限，导致其科研和社会服务收入较少，因此，经费问题成为了制约我国女子高等学校进一步发展的限制因子。
三、结语
21世纪是知识和信息的世纪，随着经济与社会的发展，我国女子高等学校将迎来发展的大好机遇，同时也面临着严峻的挑战。中国女子高等学校只有在党和国家的正确领导下，找准定位，既要继承优良传统，又要发挥优势特色，同时借鉴国际女子高等学校发展有利的经验，努力争取社会各界的支持，才能促进中国女子高等学校的可持续发展。
参考文献：
[1] 李卫平, 王智慧. 我国民族传统体育文化发展的SWOT分析[J]. 体育与科学, 2011, 32(6):28-32
[2] 张慧玲. 论中国近代女子学校教育的发展历程[J]. 中共山西省委党校学报, 2007, 30(2):75-76
[4] 卿建英. 我国女子高校办学理念研究[J]. 中南大学硕士研究生学位毕业论文, 2010
The SWOT analysis of Chinese women’s higher education development
Yao Ya-mei
(Fujian Huanan Women’s College, Fuzhou Fujian, 350108, China)
Abstract: In this paper, with the aid of the SWOT analysis method, from the advantages and disadvantages, opportunities and challenges four dimensions to analyze and research the Chinese women’s higher education development, think that the advantages long history, foreign exchanges and cooperation with frequent and large size three aspects; the disadvantages lies in the shortage of teachers and students, the weak training level three aspects. With the development of society, Chinese women’s higher education experiences the strategy of rejuvenating the country through science, the transformation of economic development mode and the women’s career development good opportunity in society, but the employment is difficult, lack of idea of running a school, and funding sources is single has become major challenge its development faces.
Keywords: China; women’s higher college; SWOT analysis